Конным спортом в нашей стране увлекаются люди самых различных профессий и возрастов. Десятки тысяч мужчин и женщин с большим интересом занимаются верховой ездой и конным спортом в кавалерийских клубах, конно-спортивных командах, учебных группах и кружках Досаафа.
В своей работе конники-спортсмены, также как и все физкультурники, руководствуются историческим постановлением Центрального Комитета нашей партии от 27 декабря 1948 года, которое определило основные задачи советского спорта: развертывание массового физкультурного движения в стране, повышение уровня спортивного мастерства и на этой основе завоевание советскими спортсменами в ближайшие годы мирового первенства по важнейшим видам спорта.
В директивах XIX съезда партии по пятому пятилетнему плану развития СССР на 1951-1955 годы дано указание «обеспечить дальнейшее развитие физической культуры и спорта».
Качество подготовки наших конников непрерывно растет, повышается их спортивное мастерство, увеличивается и число конно-спортивных команд и кружков.
На протяжении последних лет самые широкие круги советских конников-спортсменов начинают уделять все большее внимание наиболее трудному и сложному виду конного спорта; - высшей школе верховой езды. Выездка лошади на высшую школу верховой езды - верх кавалерийского искусства, это результат упорного труда спортсмена над развитием природных качеств лошади и ее уравновешиваемое под всадником при выполнении сложных, эффектных и красивых движений.
Высшая школа верховой езды имеет большое практическое значение, она всесторонне развивает всадника физически, дает возможность ему довести до высшего предела искусство управления конем.
Значение высшей школы заключается также в том, что при выездке по ее программе у лошади укрепляются нервная система, мускулатура, дыхательная и кровеносная системы, чем удлиняется срок ее строевой службы.
Современные методы и приемы выездки целиком основаны на учении академика И. П. Павлова о высшей нервной деятельности животных и, в частности, на учении о рефлексах.
Эти методы и приемы требуют, чтобы всадник на всем протяжении выездки лошади на высшую школу уверенно, терпеливо и спокойно работал над образованием у ней таких условных рефлексов, при наличии которых, в случае воздействия на нее (посредством поводьев, шенкелей, наклонов корпуса всадника и прикосновения шпор) строго определенным условным раздражителем, лошадь незамедлительно и точно реагировала соответствующим, строго определенным условным рефлексом.
В настоящем учебном пособии не только излагаются установившиеся приемы выездки, но наряду с этим и рекомендуется ряд новых приемов, выработанных и успешно применявшихся автором, а также и другими советскими конниками-спортсменами.
Включая новые приемы, автор старался обобщить опыт, накопленный советской школой выездки, имея в виду, что в ходе дальнейшего развития советского искусства выездки лошадей на высшую школу, в условиях товарищеской критики и самокритики, лучшие из этих новых приемов будут признаны заслуживающими того, чтобы прочно войти в повседневную практику, а менее удачные из них, ввиду обнаружения их недостатков, заслуженно останутся за пределами этой практики.
Если, настоящая книга поможет молодежи овладеть искусством высшей школы верховой езды, то автор сочтет свою задачу выполненной.
Часть 1
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ВЫСШЕЙ ШКОЛЕ ВЕРХОВОЙ ЕЗДЫ
Глава 1
ЧТО ТАКОЕ ВЫСШАЯ ШКОЛА ВЕРХОВОЙ ЕЗДЫ?
Высшая школа верховой езды - это результат систематического и упорного труда всадника над развитием природных качеств лошади, ее уравновешенности под всадником при выполнении сложных, эффектных и красивых движений.
Естественными движениями лошади являются шаг, рысь, галоп и резвый галоп. Эти движения у лошади вырабатываются в процессе естественно-исторического развития. Возьмем, к примеру, лошадь табунного воспитания. Родившийся в степи жеребенок, свободно гуляя в табуне, обычно ходит только шагом, рысью, галопом и резвым галопом.
Вместе с тем многие из нас видели, что лошадь, не обученная движениям высшей школы, резвясь на свободе без всадника, иногда по своей воле очень энергично, красиво и правильно идет высокой рысью, относящейся к движениям высшей школы. Однако если взять ее под седло и потребовать от нее исполнения ритмичной высокой рыси, она будет идти шагом, рысью, галопом, резвым галопом, но не ритмичной высокой рысью. Это происходит потому, что в природных условиях, не имея на себе тяжести всадника, лошадь на протяжении многих тысячелетий приучалась быть уравновешенной при исполнении ритмичной высокой рыси. Для того, чтобы уравновесить лошадь и научить ее исполнять ритмичную высокую рысь под всадником и при этом исполнять этот прием по его требованию, необходимо затратить огромный труд для ее подготовки. Поэтому все движения лошади из элементов высшей школы верховой езды условно называются искусственными.
Лошадь для исполнения этого рода движений готовят специальными приемами выездки.
К элементам высшей школы верховой езды относятся: ритмичная высокая рысь (пассаж); зигзагообразное движение на ритмичной высокой рыси (серпантин на пассаже); ритмичная высокая рысь на месте (пассаж на месте); школьный шаг; повороты на трех ногах, боковые движения на галопе; контргалоп на вольтах; повороты на галете в обе стороны (пируэты); школьная рысь; галоп на трех ногах с правой и с левой ног; галоп на месте; перемена ног на галопе через 4 темпа, 2 темпа и в 1 темп и раскачивание корпуса на месте и в движении (все эти движения лошади из элементов высшей школы верховой езды подробно описаны и иллюстрированы во 2-й части настоящего учебного пособия).
Глава 2
ВЫБОР ЛОШАДИ ДЛЯ ВЫЕЗДКИ НА ВЫСШУЮ ШКОЛУ ВЕРХОВОЙ ЕЗДЫ
Выездка лошади на высшую школу верховой езды требует от ездока не только умения, но и большой затраты труда и времени. Поэтому необходимо для выездки на высшую школу выбирать лошадей, пригодных для этой цели по своим природным качествамВыбирая лошадь для выездки на высшую школу, нельзя ограничиваться одним ее наружным осмотром, оценкой ее экстерьерных данных и ее масти, так как самое главное в школьной лошади - ее способность к легким, эластичным и грациозным движениям.
Однако для лошади высшей школы очень важно, чтобы ее масть и наружные формы производили приятное впечатление. Наибольший эффект производят школьные лошади следующих мастей: светлосерые, серые в яблоко, золотисто-рыжие белоногие, золотисто-гнедые и вороные без примет.
Лошади большого роста для высшей школы малопригодны.
Лучший рост для школьной лошади - от 155 до 165 см.
Экстерьер школьной лошади должен отвечать следующим требованиям: голова должна быть небольшая и сухая, затылок и шея - длинныt; холка - высокая, мускулистая и длинная; лопатка и плечо - отлогие; спина - мускулистая, ровная, достаточно широкая; поясница - короткая, хорошо развитая; круп - мускулистый, длинный, высокий; грудная клетка должна быть глубокой (плоскоребрая лошадь не годится, так как она будет слаба в работе и не удобна для езды: нижние части шенкелей не будут доставать ее боков); ноги лошади должны быть средней длины, с крепкими суставами (лошадь с крутыми и короткими бабками не годится, так как она будет тряской при езде); бабки должны быть средней длины, лошадь с мягкими и провисшими бабками также не годится); rопыта должны быть крепкими и правильной формы; постановка ног должна быть правильной, так как без этого школьная лошадь не сможет правильно выполнять движения.
Как мы уже упомянули выше, главное в школьной лошади – не только ее экстерьерные данные, но и ее способность к крепким, грациозным и эластичным движениям.
Правда, во многих случаях правильный экстерьер обеспечивает правильные движения лошади. Однако бывает, что лошадь по экстерьерным данным выглядит очень хорошо, но брать ее в работу нельзя, т.к. ее движения как бы связанные. Такие лошади обучению поддают очень плохо. При этом, бывает и наоборот: лошадь, экстерьер которой имеет ряд недостатков: непропорциональна и грубовата сложена, оказывается прекрасной в движении; поэтому, чтобы не ошибиться в выборе лошади, нужно не только тщательно осмотреть ее, но и проверить в работе под всадником.
Молодых лошадей, еще не бывших в работе под седлом, можно проверить работой на корде; если же лошадь приучена ходить под седлом, ее легче всего проверить в работе под всадником. Если при проверке лошадь плохо работает плечами, ее брать для подготовки на высшую школу не следует. В работе у лошадей часто появляется хромота; поэтому при выборе лошади следует уделять особое внимание тому, чтобы ее ноги и копыта были здоровыми.
Лошадь с низким ходом для высшей школы верховой езды брать не следует. Конечно, ее можно выездить на высшую школу, но движения ее будут некрасивы.
Характер лошади имеет большое значение. Ленивая лошадь для высшей школы совершенно не годится. Лошадь, должна быть добронравной, оживленной или горячей. Горячая лошадь в руках опытного ездока всегда будет послушной и податливой в работе. Капризную, щекотливую и норовистую лошадь для высшей школы брать не следует, так как она не будет работать с полным напряжением сил, без чего невозможно успешное усвоение ею движений высшей школы; поэтому при наличии выбора ей следует предпочесть добронравную и горячую лошадь.
Для выездки на высшую школу верховой езды лучше всего иметь коня. В своей практике автору приходилось ставить на высшую школу четырех кобыл, причем он начинал работу с ними, когда каждой из них было 3-4 года. Эти лошади в работе были очень податливы и послушны; однако к 6-8 годам у них часто стала появляться течка, особенно весной и летом.
В периоды течки некоторые из них становились мало восприимчивыми к работе и склонными, в особенности под шпорой, к частому мочеиспусканию.
Жеребцы иногда бывают злые, кусаются и бросаются передними ногами на человека во время работы в руках (в поводу), а при виде других лошадей, особенно кобыл, очень беспокоятся, отвлекаются от работы и плохо повинуются всаднику. Вот почему рекомендуется для выездки на высшую школу верховой езды лучше всего брать коня в возрасте 2-3 лет, еще не бывшего в работе.
Это отнюдь не исключает возможности готовить на высшую школу верховой езды жеребцов и кобыл, отвечающих всем требованиям школьной лошади.
Для успеха в выездке-лошади на высшую школу большое значение имеет выбор лошади по типу нервной системы. Применяя к лошадям учение академика Павлова о типах нервной системы, различают типы: возбудимый и тормозной. Возбудимый тип характеризуется сильным возбуждением нервной системы при недостаточной способности ее к торможению.
Тормозной тип имеет резко выраженное преобладание тормозного процесса и быстрое затухание раздражительного. Кроме этих двух крайних типов, имеются два подтипа уравновешенных: один из них более спокойный, другой - оживленный, подвижной. Лошади этих подтипов хорошо переносят значительную нагрузку в работе, чрезмерно не горячатся, как лошади возбудимого типа, и в то же время не вялы, как лошади тормозного типа. У них быстрее, чем у лошадей тормозного типа, образуются условные рефлексы, повышаются темпы тренированности.
Поэтому лошади уравновешенных подтипов более желательны для подготовки к высшей школе верховой езды.
Первый год следует уделить подготовке лошади, в соответствии с «Наставлением по выездке строевой кавалерийской лошади», обучить ее обыкновенной и размашистой прибавленной рыси, учебной и темпистой сокращенной рыси, манежному и полевому галопу, одновременно обучая ее преодолению препятствий. На следующий год, когда она окрепнет физически и будет достаточно выезжена как строевая лошадь, следует готовить ее на высшую школу.
Если лошадь, пригодная по экстерьеру и движениям для выездки на высшую школу, в возрасте 5-6 лет уже выезжена как строевая, то ее можно сразу же начинать готовить на высшую школу.
Мне приходилось выезжать на высшую школу лошадей буденновской породы Дубовского конного завода, а также лошадей терской и других пород. Самыми лучшими в работе и самыми красивыми в движениях является наши отечественные лошади: терской породы и буденновской породы.
Эти лошади обладают хорошо развитыми костяком и мускулатурой, очень выносливы и имеют наиболее правильный экстерьер, красиво, легко и свободно исполняют наиболее трудные движения из элементов высшей школы верховой езды.
Кроме того, они способны к разнообразным видам конного спорта, а в военном отношении являются непревзойденными строевыми лошадьми.
Глава 3
СОВЕТЫ ПО МЕТОДИКЕ ВЫЕЗДКИ ЛОШАДИ НА ВЫСШУЮ ШКОЛУ ВЕРХОВОЙ ЕЗДЫ
Выездкой лошади на высшую школу верховой езды достигаются высшая степень ее уравновешенности под тяжестью всадника; наибольшее развитие ее мускулатуры; укрепление ее здоровья; незамедлительность и точность исполнения требований всадника; эластичность, грациозность и точность движений, из которых складываются элементы высшей школы и, главное, продление срока работоспособности лошади примерно до 20-летнего возраста.
Как уже было упомянуто выше, непременным условием для начала работы лошади на высшую школу является предварительная обыкновенная строевая ее выездка.
Выездкой строевой кавалерийской лошади достигаются средняя степень уравновешенности ее под тяжестью всадника, точность исполнения лошадью его требований и всестороннее физическое развитие: выработка глубокого дыхания, а также укрепление мускулатуры и нервной системы.
Выездить строевую кавалерийскую лошадь - значит отработать правильные движения шага, рыси, галопа и карьера, правильно установить и укрепить шею в холке, отработать чувствительность рта, сдачу головы в затылке, облегчить приемы управления ею, выработать свободу всех движений, сделать ее гибкой, поворотливой, приучить немедленно выполнять все требования всадника; при этом голова и шея лошади должны быть поставлены так, чтобы высшей точкой был затылок, а голова находилась под углом 45° к отвесной линии.
Отметим попутно, что для школьной лошади желательно, чтобы ее голова была ближе к отвесной линии, причем углы рта должны быть на высоте уровня холки. От правильного постава головы и шеи лошади зависят правильность ее движений, легкость передней части корпуса и красота ее сбора.
Выездка лошади на высшую школу верховой езды достигается в результате ряда упражнений, отрабатываемых в определенной строгой последовательности. При обучении лошади всадник постепенно переходит от несложных упражнений к более сложным.
Чтобы достигнуть успеха в работе, необходимо умело сочетать поощрение лошади и наказание. Поощрять лошадь рекомендуется сразу же после того, как она проявила послушание или правильно исполнила новый прием работы. Поощрять ее надо, похлопывая ладонью по шее или по плечу. При этом следует ободрять ее голосом, называя ласково по кличке, дать ей кусок хлеба с солью, морковь, разрезанную на кусочки, или кусочек сахару. Хорошо поводить лошадь 2-3 минуты на свободном поводу по манежу, дав ей отдохнуть.
Иногда полезно закончить на этом урок. Наказывать лошадь следует сразу же после того, как она проявила явное сопротивление или неповиновение всаднику, в частности, нежелание проделать упражнение, которое она уже исполняла.
Наказывать надо энергичными действиями шенкелей и шпор, можно также, чтобы помощник, стоя сзади, слегка ударил лошадь бичом по крупу, тем самым посылая ее вперед на повод и возбуждая в ней энергию в работе. В исключительных случаях можно наказывать лошадь хлыстом (при работе в руках - на поводу). Однако это нужно делать умело, так как, наказывая лошадь хлыстом, можно напугать ее и она долгое время будет бояться хлыста. За провинность лошадь следует наказывать строго, тем самым в последующем будут предотвращены многие случаи ее неповиновения и связанные с ними наказания.
Ни в коем случае не следует наказывать лошадь тогда, когда прошло уже много времени. Это сбивает лошадь с толку. Лошадь, не зная, за что она наказана, теряет доверие и привязанность к своему всаднику.
Ласку и наказание надо применять не только своевременно, но в меру и разумно. Наказывая лошадь, надо быть уверенным в том, что она заслуживает наказания.
Необходимо помнить, что согласно методу советской системы выездки лошади на высшую школу при работе с ней недопустимо какое-либо насилие, в частности, применение причиняющих боль всевозможных ремешков, мундштучных цепочек, мартингалов и шпрунтов. Игнорирование этого правила ведет к печальным результатам.
Один из моих товарищей по конному спорту взял себе для выездки на высшую школу очеиь хорошую лошадь буденовской породы, золотисто-рыжей масти, имевшую, однако, несколько недостатков в экстерьере, а именно: короткий затылок, низкий постав шеи и слабую поясницу. Стремясь поставить шею лошади и голову в соответствии с требованиями полного сбора, он, чтобы усилить действие мундштука, надел мундштучную цепочку. Однако мундштучная цепочка не помогла ему «сломать» у лошади затылок, и лошадь продолжала ходить, задрав голову. Тогда он решил для этого использовать также и шпрунт, т. е. ремень, который петлей надевается на подпругу, проходит между передними ногами лошади и своей пряжкой застегивается за переносный (нахрапный) ремень снизу. В результате этого его лошадь имела во рту тонкое трензельное удило и мундштук с цепочкой, а ее голова была подтянута шпрунтом намертво вниз. К томуже он действовал на лошадь шпорами, а его помощник (бичевой) посылал ее сзади бичом. Лошадь старалась выпрямить шею, но шпрунт тянул ее голову вниз, причем вскоре между передними ногами стер ей кожу до мяса. В результате соединенного воздействия на лошадь мундштучной цепочки, шпрунта, шпор и бича ее страдания настолько усилились, что она сначала стала бросаться на стены манежа, а потом - через три месяц - ослепла. Почему это произошло? Это произошло, во-первых, потому, что лошадь была вообще мало пригодна для выездки на высшую школу: ее экстерьер совершенно не соответствовал требованиям полного сбора, т. е. важнейшему требованию высшей школы.
Это произошло, во-вторых, потому, что всадник, не обладая глубокими знаниями и мастерством выездки, самым недопустимым образом использовал приспособления, причиняющие лошади страдания. В результате центральная нервная система лошади оказалась перегруженной, что привело к параличу ее глазного нерва, и она ослепла.
При выездке лошади на высшую школу задача всадника заключается в том, чтобы всеми средствами управления каждый раз ставить ее именно в такое положение, которое делает для нее неизбежным незамедлительное и четкое исполнение именно того движения, которое от нее требует всадник.
Если лошадь правильно выполнила движение, которое от нее требовал всадник, он должен немедленно прекратить требование, поласкать лошадь и дать ей отдохнуть. Затем всадник должен заставить лошадь несколько раз повторить, это новое движение. Убедившись, что лошадь хорошо выполняет его, он должен на этом закончить урок. Самое трудное в искусстве выездки лошади на высшую школу - это умение добиться того, чтобы лошадь точно и энергично реагировала на требование всадника. Иногда она исполняет требование с задержкой и вяло. В этих случаях всадник должен сейчас же заставить ее исполнить его требование без задержки и энергично. Всадник, хоть раз позволивший лошади отделаться от незамедлительного исполнения его требования, долгое время будет делать только то, что она захочет.
В начале обучения лошади исполнению какого-либо нового упражнения высшей школы верховой езды бывает, что лошадь долго не может правильно воспринять требование всадника и поэтому не исполняет его. В этих случаях всадник должен настойчиво и терпеливо повторять лошади свое требование.
Лошадь, не «понимая» этого требования, может, разгорячившись, начать бить ногами и делать всевозможные неестественные движения. Но всадник должен, продолжая действия шенкелями и поводьями, требовать от лошади своего.
При этом бывает, что в ответ на его требование лошадь исполняет начало нового движения. Опытный всадник легко уловит начало исполнения лошадью этого движения и немедленно прекратит требование и поощрит лошадь (иногда полезно на этом закончить урок).
Как уже было отмечено выше, лошадь запомнит последнее движение потому, что после него всадник ласкал ее, прекратил всякие к ней требования, и закончил урок. На следующем уроке лошадь охотно и при этом более отчетливо повторит усвоенное ею новое движение.
Из изложенного выше видно, что чаще всего лошадь не исполняет требования всадника только потому, что не воспринимает его требования. Поэтому при выездке лошади ни в коем случае не следует торопиться, забегать вперед, а постепенно переходить от простого к сложному, терпеливо отрабатывая подготовительные упражнения, тем самым делая ее способной к легкому усвоению нового упражнения.
Преждевременный переход к новому упражнению неизбежно сбивает лошадь и в подавляющем большинстве случаев является действительной причиной ее отказа исполнить новое требование всадника. Иногда при неопытности и торопливости всадника между ним и лошадью возникает ненужная «борьба», при которой сплошь и рядом имеет место совершенно напрасное наказание лошади.
Лошадь выполняет требования всадника, во-первых, в результате того, что всадник систематически, настойчиво, последовательно и терпеливо, строго определенным образом воздействует на нее шенкелями, поводьями, наклонами корпуса, нажимами шпор (если на воздействие шенкелей лошадь реагирует слабо), и, во-вторых, в результате того, что после первого же - хотя бы даже и не полного - исполнения ею требования всадника последний сейчас же прекращает требование, ласкает ее и дает ей отдохнуть.
Для воздействия на лошадь всадник должен применять поводья, шенкеля и, по возможности реже, шпоры, но отнюдь но хлыст.
Бывает, что лошадь послушна в работе, но вдруг начинает работать вяло и даже отказывается исполнять уже усвоенное ею требование всадника. Это большей частью происходит потому, что лошадь устала. За это лошадь наказывать нельзя.
Виновата не она, а всадник, который излишним повторением упражнений переутомил ее. В таких случаях следует дать лошади полный отдых на два-три дня, после чего можно снова приступать к работе, но вести эту работу нужно более осторожно, уменьшив нагрузку.
Всадник, готовящий лошадь на высшую школу, должен помнить, что перед ним стоит задача не только использовать, но довести до высшего развития природные качества лошади.
Поэтому, если выездка на первых порах идет неуспешно, он ни в коем случае не должен это объяснять недостатком у лошади природных способностей и терять надежду. Успех зависит от умения всадника доводить до высшего развития природные способности лошади, т. е. от его умения правильно применять систему, метод и приемы выездки. Результат воспитания и подготовки лошади зависит полностью от всадника.
Каждое новое упражнение следует разучивать в конце урока. Если лошадь новое упражнение выполняет в основном правильно, надо ее сейчас же поощрить и на этом закончить урок, отпустив подпруги и сделав 10-15-минутную проводку на свободном поводу. На следующий день, перед началом урока надо дать лошади легкую разминку. Она может заключаться в 5-10-минутном движении строевой рысью под всадником или же в 5-10-минутной прогонке ее на корде, в столь же непродолжительной работе с ней в руках (в поводу) и т. д. После этого надо проделать упражнения, которые уже хорошо усвоены лошадью, а в конце урока потребовать от нее повторения того нового упражнения, на котором всадник закончил предыдущий урок. Однако на этот раз он должен потребовать от нее более совершенного исполнения этого упражнения.
Работать с лошадью рекомендуется ежедневно, но желательно в разное время. При ежедневной работе с лошадью в одно и то же время дня она при приближении этого времени, ожидая, что ее сейчас возьмут на работу, беспокоится и нервничает, и это отрицательно отражается на ходе ее выездки. Один раз в неделю следует давать лошади отдых на полный день.
Лошадь во время уроков не следует переутомлять большим количеством упражнений. Если они сложны и требуют от лошади большого физического напряжения, количество их следует сократить.
Срок выездки лошади на высшую школу точно установить невозможно. Обыкновенно он колеблется в пределах 2-3 лет и в равной мере зависит как от способностей всадника, так и от качеств лошади.
